5月31日，我院在人文艺术大楼511组织展开了第六期公开课授课，本期由学前教研室的周卉钰老师与何伊丽老师进行教学展示，学院全体领导老师参与听课观摩。

首先展示的是周卉钰老师，她所讲授的课程选自学前教育专业课程《教师舞蹈技能》中的“幼儿舞蹈创编之动机与动机的变化发展”一节。课堂开始，卉钰老师与同学之间进行了一个简单的游戏互动，用拍打节奏的方式，将自己的名字用肢体动作的形式表现出来，然后让同学们根据自己的名字模仿编创演绎，以此释放同学们的想象力，然后顺势导入今天的幼儿舞蹈创编课程，进入课程后从舞蹈创编的步骤引出舞蹈动机的概念，讲解了两种动机类型以及三种动机变化发展的方法，最后在同学们欢快活泼的创编实践中结束了本次课。

课后，学前教研室以及人文教研室的老师们纷纷发言点评，总体来说，卉钰老师的课堂逻辑、教学设计以及重难点都较清晰，但可以在ppt的演示中再多一些用动作演示替换文字讲解，并可以继续思考这类实践课的课堂模式还能否有更新颖的方式。

第二节课，由何伊丽老师带来了学前教育专业必修课《学前心理学》的“行为主义流派的儿童心理发展观”一课。课堂上，何伊丽老师通过介绍行为主义流派的代表人物、经典实验、主要观点，详细讲解了华生提出的环境决定论和斯金纳提出的操作条件反射，配合着生动举例、随堂练习，加深了同学们对核心观点的辨析与理解。最后，何伊丽老师通过分享一个生活中妈妈教育孩子的小视频，引导学生思考在教育中应如何更好地使用行为主义的相关教育理念和方法。

课后，学前教育与人文学院的老师们从专业角度提出了意见，何伊丽老师的授课生动有趣，能让学生有沉浸式体验，知识点的讲授也很清晰。但在课程难点部分，应多加入与幼儿园相关实例或与学生切身成长相关的事例，这样与知识难点的结合会使学生理解起来更容易也更深刻。而且在随堂练习部分的课件设计上要改进，分开展示会更清晰。

此次公开课，分别展示了学前教育专业的实践类课程和理论性课程，点评环节明确指出了这两类课程在教学模式、教学重点等方面的区别，青年教师们纷纷表示应该针对自己的课程类型适当调整并且认真设计自己的教学内容。

（一审：王潇；二审：蔡莉；三审：辛海霞）